落实立德树人根本任务 谱写新时代本科教育新篇章
——汪永高在学校第六次教学工作会议上的报告
（2018年11月8日）
各位老师、同志们：
受学校党委和行政委托，我向大会做教学工作报告，请大家讨论，并提出意见和建议。
一、教学工作回顾
第五次教学工作会议以来，在学校党委行政的正确领导下，各教学单位、各部门密切配合，广大师生和各级管理人员共同努力，围绕第五次教学工作会议提出的工作思路，抓基层、强基础，深化改革、完善体系，加强建设、强化管理，坚持内涵式发展，全面提高本科教育教学质量，教学工作取得明显进步。
（一）认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神。
围绕立德树人这一根本任务，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，立足十大育人体系建设，推动全国高校思想政治工作会议各项部署在学校落地见效。加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设与管理，制定并推进落实习近平中国特色社会主义思想“三进”方案。将师德量化纳入督导听课和教师量化考核内容，严把课堂教学政治关、质量关。成立十九大精神宣讲团，开展宣讲活动37场，受众近7000人。开展“研习经典感受文明”“红色经典阅读与交流”“国乐飘香民乐沙龙”等活动，推动中华优秀传统文化融入教育教学。在《中国教育报》《教育》杂志和新华网、搜狐等媒体陆续推出创新创业指导教师、考研学霸、“最美阿姨”、数学类基础课程教学团队等一批典型。多个集体和个人获得湖北省思想政治教育先进集体、先进工作者、最美共产党员教师、最美教师等荣誉称号。获得思想政治教育工作创新案例一等奖1项，首届高校青年教师思想政治理论课授课大赛三等奖2项。
（二）教育教学改革不断深入。
专业结构不断优化。紧密结合经济社会发展需求，主动适应科技创新、学科建设的需要，新增10个本科专业。以工程教育专业认证为契机，切实加强工程教育师资队伍建设，不断改善工程教育办学条件、积极开展工程教育人才培养模式改革，安全工程和采矿工程两个专业顺利通过中国工程教育认证协会认证。双学士学位教育顺利实施，目前开设了计算机科学与技术等5个双学士学位专业，共有172名学生在读。
人才培养方案进一步完善。本着“注重基础，加强实践，力求创新”的原则，坚持以学生为中心、培养学生综合素质的理念，以国家应急管理事业和经济社会需求为导向，对照教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及工程教育认证标准，完成了新版人才培养方案的修订及完善优化工作。进一步明确专业人才培养目标和毕业要求，大幅度压缩学时学分，整合优化教学内容，着力打造专业核心课程，注重创新创业教育。
教学改革全面推进。以本科教育教学改革项目为抓手，开展思想政治理论课、大学英语、大学语文、大学体育等公共基础课及选修课程教学改革，引入校外优质网络课程资源。三年来，建成国家级精品视频公开课1门，在建省级精品开放课程2门。获湖北省教学成果奖4项，中国煤炭教育协会煤炭行业教育成果奖22项。12部教材在第二届全国煤炭高等教育优秀教材评选中获奖。
卓越工程师教育培养计划顺利实施。依托重点学科，率先在安全工程、采矿工程、自动化三个专业开展卓越工程师教育培养。制定实施“一制三化”（导师制、小班化、个性化、国际化）培养机制，在人才培养模式、人才培养方案、课程体系、实践环节、师资队伍等方面，倾力打造专业综合改革试验田，突出工程实践、设计与创新能力要求，着力培养学生的实践能力和创新精神。
实践教学改革扎实有效。以学生为中心，不断优化实践教学内容，增加综合性、设计性实验比例，开设开放性实验项目189项。加强大学生校外实践教育基地及虚拟仿真实验教学中心建设，推动产教融合、校企合作，促进校内外优质实验教学资源共享，建有国家级大学生校外实践教育基地1个、校级大学生校外实践教育基地16个，校外实习基地192个；省级实验教学示范中心4个，校级虚拟仿真实验教学中心５个。加强虚拟仿真实验项目建设，解决真实实验条件不具备或者实际运行困难等问题，在建省级虚拟仿真实验项目2项，校级虚拟实验项目82项。
（三）人才培养质量稳步提升。
学生综合素质不断提高。毕业生就业率稳定在90%以上，用人单位满意度达到95%。学士学位授予率保持在98%以上，大学英语四级通过率保持在65%以上。考研录取率15%左右，其中安全工程学院录取率接近30%，环境工程学院连续9年有毕业生考取清华大学的研究生。学生积极参加省部级以上科技活动、学习竞赛，1606人次获得各类奖项637项，其中国家级一等奖24项，二等奖70项，三等奖116项，省级特等奖3项，一等奖88项，二等奖146项，三等奖184项。
体育工作成效突出。引进“校园阳光跑”APP，积极开展大学生体育文化节、全校性军事定向比赛、篮球排球足球联赛等多项体育竞赛活动，大学生体质健康测试合格率保持在78%以上。三年来，获得北京高校学生军事定向运动秋季公园赛男子个人、女子个人、男子组团体、女子组团体和总团体五个第一；全国大学生校园铁人三项赛总决赛女子甲组单项第一、男子甲组单项第三、团体总分第六；首都高校排球联赛男子丙组第一；中国高校百英里接力赛华北赛区站第三名等骄人成绩。定向越野队2016年、2017年连续两年包揽 “北斗杯”学生定向运动锦标赛冠军。
美育教育和健康教育富有成效。开设《交响乐欣赏》等多门优质美育课程，建设艺术类学生社团10 余个，定期举办丰富多彩的美育活动，大力推进艺术文化活动常态化，积极打造“以美育人、以文化人”的校园环境。优化健康教育课程设置，面向所有专业开设“大学生心理健康”必修课程及“大学生医学健康教育”等多门通识选修课程。积极开展医学健康教育宣传以及大学生日常心理健康咨询指导，完善校、院、班大学生心理健康教育“三级网络”体系，成立二级学院心理辅导站。
（四）创新创业教育改革取得实效。
打造创新创业教育生态。制定了《襄阳市财会职业学校深化创新创业教育改革实施方案》，以育人为中心，以创新创业课程和实践为主线，整合学校、政府和社会三方资源，初步打造了一个以我校为中心的创新创业教育微生态系统，实现了从创新创业思维启蒙、技能训练、实践验证、项目孵化到校友反哺的全周期、可持续、闭环式创新创业人才培养模式。
健全创新创业教育课程体系。把“强化学生创新创业能力，突出动手实践能力，注重应用型人才培养”作为重要目标，坚持学业与就业创业相统一，在通识课程中设置创新创业模块，开设创业基础课程，利用学校实验实训基地、项目孵化平台、校外创新创业孵化基地和社会孵化器资源，加强对学生创新创业实践能力的训练。三年来，为22701名学生提供了创新创业基础教育。举办华科创业学堂，为3000余名学生提供与企业家面对面学习交流的机会。
改革双创课程教学方法。基于慕课（MOOC）和翻转课堂的混合式教学方法重构教学模式，创建华科特色的双创“互联网+教学”模式。学生可随时随地通过 PC 或者手机端开展自主学习，教师通过大数据管理课程，以参与式课堂为主要载体，实现了以学生为中心的教学模式。
营造创新创业氛围。依托“创青春”全国大学生创业大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛等平台，综合培养学生科学创新素养、人文素养、团队精神及职业能力。加大配套资助力度，三年来为国家级大学生创新创业训练计划项目提供配套资金135万元，省级及以上科技创新投入总额达650万元。学生参加创新创业活动达13000余人次，参加教师科研活动达到1790多人次。
（五）教学资源及质量监控得以保障。
师资队伍建设持续加强。开辟引才渠道，提高人才待遇，加大高层次人才引进和培养力度。三年来，引进教师111人，聘用兼职高层次人才9人。鼓励教师在职攻读学位，到国内外知名高校研修访学，28人取得后续学位。保障经费投入，强化教师培养培训，为教师成长搭建平台。14人晋升为教授，56人晋升为副教授；1名教师被评为湖北省教学名师，6名教师分别获得湖北省优秀教师等称号。拥有教育部“创新团队发展计划”培育团队、“全国高校黄大年式教师团队”、省部级教学团队各 1个。鼓励教师参加校外各类讲课比赛，坚持开展校内教师教学能力大赛。18位教师在湖北省各类讲课比赛中获奖，19位教师在全国、湖北省各学科微课比赛中取得优异成绩。
教学条件进一步改善。年教学日常运行支出所占比例及生均年教学日常运行支出逐年增加，努力改善教学条件，教学基本设施和公共服务体系不断完善，保证教学工作的有效开展。2015年以来，新增教学仪器设备总值8714.52万元，新增纸质图书24.2万册，总数达132.6万册，新增电子图书15.5万种，总数达164.4万种。多功能体育馆投入使用，校园公共体育服务水平进一步提高，满足了师生日益增长的体育锻炼和活动需求。
教学质量监控体系更加科学完善。修订《本科教学督导工作条例》，建立校内专家库，加强教学单位督导工作，强调系（教研室）主任的重要作用。开展“三个一”活动，发挥基层教学组织积极作用。起草《课堂教学管理细则》，落实三级听课制度，加强课堂教学质量监控。出台《本科学生学籍管理规定》《学位授予工作实施细则》《课程考核管理规定》《普通本科生转专业管理办法》等系列文件，强调以学生为中心，加强教学过程管理，严把出口关。
（六）教育现代化和国际化稳步推进
加快推进教育信息化。推进课堂教学信息化，引进“好大学在线”“超星尔雅”等优质网络课程平台，每学期开设200余门通识课程。推进实践教学信息化，开展虚拟仿真实验教学中心建设及虚拟仿真实验教学，引进实验室与实践教学管理系统、大学生论文检测系统。推进教学管理信息化，启用新版教务管理系统、教材管理系统及本科教学数据采集系统，开展学生网上评教、教学工作质量网络问卷调查。建成使用可视化信息管理平台，实现远程教学观摩、远程录播与监控，提高管理效率。建设智慧教室，构建全新的教学环境，提高学习质量和效率。
积极推进教育国际化。成立了中拉“一带一路”学术交流中心，与拉脱维亚大学合作开展夏令营活动，双方师生互访近90人次。与美国玛斯金格姆大学合作举办本科3+1教育项目，9人顺利赴美留学。与英国西苏格兰大学合作实施本科3+1和4+1项目，13人赴英深造。先后与美国北卡罗来纳大学彭布罗克分校、澳大利亚昆士兰大学签署合作办学协议，开展学分互认、联合培养硕士研究生等工作。坚持开展留学生教育，在校留学生47人。近三年，申请外国文教专家专项资金1332万元，共聘请各类外国专家和外籍教师120人次。组织50余名汉语教师志愿者赴海外开展汉语国际推广工作，与印尼多所学校建立了良好持久的合作关系。
同志们，第五次教学工作会议以来，我校本科教学工作快速发展、教学改革稳步推进、本科教学工作水平不断提升。这些成绩的取得离不开全体师生员工的辛勤努力，特别是广大教师的无私奉献。在此，我代表学校，向长期奋战在教学一线的全体教师，向为教学工作默默奉献的管理人员和工人师傅们，表示衷心的感谢！
在充分肯定成绩的同时，我们必须清醒地认识到，学校教学工作还存在一些不足，主要表现在如下方面：一是教育观念相对落后，教学中心地位有待夯实，教学工作在政策、制度和运行机制上的保障还需加强，回归本科教育认识有待提高。二是学科布局不够清晰、发展不平衡，特色不够鲜明，专业结构需进一步优化。三是资源配置尚未完全聚焦到人才培养上，人财物的配置对教学工作的支撑作用发挥不够。四是学校教育教学改革有待进一步深化，改革力度还不能适应以学生为中心、以结果为导向的人才培养理念。
二、下一阶段教学工作的主要任务及措施
今后三年，学校教学工作的基本思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，全面落实全国本科教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，紧紧围绕提高人才培养能力核心点，持续深化教学改革，着力推进教育现代化，创新人才培养机制，加快高水平人才培养体系建设，规范教师教书育人，狠抓学生刻苦学习，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）坚持立德树人，构建三全育人工作新格局。
1.坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑工作。加强面向全体学生的马克思主义理论教育、深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课堂教学、实践活动和文化育人中。在学生中加强中国历史特别是中国近代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史的教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，立志肩负起民族复兴的时代重任。
2. 强化课程思政和专业思政。在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，着力加强课程思政建设，推动其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，与思想政治理论课形成协同效应。根据《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（简称“新时代高教40条”），要推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师。
3.创新思想政治教育途径。聚焦教育工作的“两个根本”、以本为本、四个回归，开展教育思想大学习、大讨论、大实践。把握当代大学生思想特点和发展需求，紧密跟踪社会变化，创新方式方法，不断增强学生的主动性和获得感。重点抓好“理论大课、国情大课、形势与政策大课、创新大课”，开阔思路，拓展途径，扩大范围，创新思想政治教育载体，推动立德树人取得实质性成效。
４.提高学生综合素质。在抓好德育、智育的同时，深入推进体育、美育教学改革，结合大学生特点创新劳动教育形式，强化校内外综合实践活动课程，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。把创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养学生敢闯会创、爱拼敢赢的意志品质和过硬本领。
（二）坚持以本为本，牢固确立本科教学的中心地位。
1.领导重视教学。制定我校振兴本科教育实施方案，主要任务是全面治理整顿本科教学秩序，主攻方向是专业、课程、教师和质量保障体系建设。明确建设目标、落实举措、评价方式和保障机制。各职能部门、院系要认真履行职责，推动本科教育工作各项部署落细落小落实。各级领导要通过听课、调研等方式深入了解广大师生对教学工作的意见。要坚持三年至少召开一次主题明确的教学工作会议，做好教学工作的顶层设计。
2.管理服务教学。教学是学校的中心工作，各职能部门、教辅部门要自觉地急教学之所急、想教学之所想，要立足教学、优先教学，提供优雅舒适的学习生活环境，营造宽严相济的学习氛围，开展丰富多彩的课余活动，形成人人关心教学、服务教学的良好局面。
3.组织保障教学。优先配齐配强教学管理部门及教学单位的教学管理人员，明确各级教学管理人员的岗位职责并加强考核，不断提高教学管理水平。将长期性、规律性的常规事务与创造性、突发性的非常规事务区别，分级分类管理，有效探索和完善校、院两级管理运行体制，充分发挥两级管理的优势和作用。
4.政策激励教学。加大对教学业绩突出教师的奖励力度，在专业技术职务评聘、岗位津贴分配、访学进修等方面，坚持向一线教师倾斜，在人员编制、岗位设置等方面，优先满足教学一线的需求。
5.制度规范教学。总结以往教学工作中的有益经验，及时制定相关的标准和制度，出台《本科教学工作规程》，规范教学管理，稳定教学秩序，明确教学各个环节的基本要求，保障人才培养质量。针对目前教学管理中的薄弱环节，健全完善相关程序制度；提升制度的执行力，严格按程序制度办学、治学、治教。加强教学过程的跟踪监督，促进教风、学风、校风的持续向好发展。
6.经费优先教学。逐年增加本科教育工作的经费投入，重点加大对教学改革与研究、质量工程建设、教学管理信息平台、教学实验用房、教学仪器设备、实践教学经费等方面的投入力度。在完善程序制度的基础上，加强经费管理及监控，确保教学经费合理使用。
7.科研促进教学。推行科研成果进本科课堂，引导激励大学生积极参与教师的科研项目，实现学研结合、学研相长。出台相关制度，鼓励教师将科研成果及时转化为教学内容，通过举办学术讲座、指导科技创新、指导协助创业等形式促进科研反哺教学。
8.舆论宣传教学。加大教学工作的宣传力度，充分运用各类媒体全方位宣传学校教学工作取得的新进展、新经验、新典型，多把镜头聚焦教学一线，对准一线优秀教师，导向尊师重教的良好风尚，在全校深入持续开展“美丽华科”“最美教师”“最美大学生”“最美课堂”的评选表彰、故事会、事迹报告会、才艺展示、摄影绘画展等活动，弘扬展示我校师生的风彩，引导激励广大师生向身边的榜样学习。
（三）坚持内涵发展，提高人才培养能力。
1. 构建专业动态调整机制。加强对本科专业设置的统筹管理，加强对新设专业评估检查，加大对专业办学条件的公开力度。加强需求、招生、培养、就业全链条统筹，加快建立专业有进有出的动态调整机制，推动就业与招生计划、人才培养的有效联动。让学校的师资、经费等资源与各教学单位的专业招生和就业情况对应，主动布局国家战略性新兴产业发展和民生急需相关学科专业。
2.深入开展专业综合改革。根据“《教育部 工业和信息化部 中国工程院 关于加快建设发展新工科 实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》，把握“新工科”建设理念和内涵，加强新工科建设。按照《工程教育认证》的通用标准和专业补充标准加强校内自评与建设，积极推进专业认证及评估。要结合实际完善2016版本科专业人才培养方案，切实把新时代全国高校本科教育工作会议的精神、要求，落实到学校人才培养各项工作、各个环节中，新方案从2018级学生实施，持续抓四年、全程管到位，努力使每一级在校生都受益。
3.推动课堂教学革命。坚持以学生为中心，倡导小班化教学、混合式教学、翻转课堂，创新形式、改革教法，注重激发学生的学习兴趣和潜能，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变。推进智慧教室建设，探索更加有效的在线课程共享与应用模式，积极实践以专业核心课程为重点的线上线下混合式教学。鼓励教师运用信息技术更新教学手段，利用微助教、雨课堂、课堂派等课堂互动工具，活跃课堂气氛，增加学生参与度。因课制宜选择课堂教学方式方法，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提升自主学习能力，提高学习效率。
４.推进现代信息技术与教育教学深度融合。积极建设适应学生自主学习、自主管理、自主服务的智慧服务平台。大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学中的应用，引进一批高质量慕课，努力形成“互联网+”高等教育新形态，以现代信息技术推动教育质量提升的“变轨超车”。教师要积极投身慕课和虚拟仿真实验建设，鼓励教师多模式应用，鼓励学生多形式学习，支持学生修读MOOC等网络课程并进行学分认定转换。逐步将网络课程升级为多功能数字化学习中心，实现课程大纲、教案、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，提供师生在线讨论、答疑功能。继续加强虚拟仿真实验教学项目、虚拟仿真实验教学中心建设，提高实验教学质量和水平。
５.开展教学秩序整顿。要以对学生、对培养和造就社会主义建设者和接班人的历史使命的态度，以坚强的意志、铁的纪律狠抓本科教学秩序整顿，抓实抓好抓出成效。严格过程管理，严管、严抓教学秩序，把从严管理的规矩立起来、把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。
６. 深化考试改革。加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程成绩中的比重，严格考试纪律。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。综合应用笔试、口试、创新成果、创业成绩、科研贡献、调查报告、校企鉴定等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用。严把出口关，取消“清考”制度，让即将毕业的学生有危机感、让刚刚入学的学生有压力感、让各级领导干部和教师有责任感。
７.改革管理制度。修订完善各项教学制度，形成依法依规、宽严相济、科学管用的教学管理制度体系。围绕激发学生学习兴趣和潜能，推进辅修专业制度改革，完善学分制，扩大学生学习自主权、选择权，鼓励学生跨学科、跨专业学习，鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。
（四）坚持德艺双馨，提升教书育人水平
1.强化师德师风建设。创新师德教育，将教师职业道德教育作为教师岗前和在职培训的重要内容。强化师德考评，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，建立校院两级师德考核制度，建立教师师德档案和个人信用记录，推动师德建设常态化长效化。
2.强化教师教学能力培养。教师要不断提升信息意识，准确理解信息化时代背景下，各种新技术、新手段对教学改革的深刻影响，准确把握新时代大学生“网络原住民”的时代特征。加强新技术应用的培训，提高教师的信息技术的应用能力，探索适应线上线下教学融合发展的教学新范式。构建教师学习培养机制，人人必须参与、人人按期参与、人人长期参与。增加和完善教师教学能力和技术比赛平台，建立健全优秀教师、优秀团队、优秀课程、优秀成果的培育与使用机制。
３.强化基层教学组织建设。巩固和提升“重基层、强基础”工程成果和实效，强化基层教学组织的教学及教学研究功能，广泛开展教育教学研究活动。逐年增加教研室建设专项经费，推进 “1+1”系（教研室）建设计划（重教学+重教研、育团队+育骨干、抓质量+抓特色），促进教研室建设和发展。
４.完善激励奖惩机制。制定教授给本科生上课的专门管理规定，修订完善教师评价考核制度，强化教师教学主体责任，把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。制定《本科教学工作奖励办法》，分层分类开展各类教学评选活动，大力表彰在本科教学和人才培养中做出突出贡献的教师，形成重视教学、鼓励教学的激励机制。
（五）坚持质量标准，构筑全方位保障体系。
1.完善教学质量评估标准体系。依照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及有关行业标准，修订本科教学质量标准，对人才培养的主要环节进行全面质量评估，建立自我约束、良性运行的教学质量管理体系；改革并丰富评教体系，将教师课外指导学生学业、科研反哺教学情况等指标纳入教师评价体系。
2.建立全方位教学质量监控体系。促进校级层面与学院层面本科教学质量理念的同一性，形成立体化、网状式、全覆盖的校院两级教育质量保障体系。落实好校领导、中层干部、教学督导、同行专家等听课制度，加强教学单位二级督导制度。出台《课堂教学管理细则》，加强课堂教学管理，针对课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，制定整改措施，明确时间节点，落实责任到人，立规矩、强建设、提质量。
３.建立毕业生跟踪调查制度。各教学单位要掌握毕业生职业发展状况，以及社会和用人单位对学生综合素质和工作能力的认可度，查找问题，及时改进，促进我校人才培养质量监控从输入端到输出端形成闭环。
４.建立基本状况数据通报制度。建立科学的校院两级教学基本状态数据采集与质量报告年度发布制度，了解、掌握和监测校院两级教学基本状态。加强系（教研室）建设规划、实施能力建设，加强学校和二级单位之间的沟通交流，强化学校、二级单位在教学、行政方面的信息化、规范化建设，形成科学规范、精简高效的运行机制，确保数据共建共享、安全有效、准确及时。
５. 全面启动迎接教育部本科教学工作评估。以评估为契机，在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针基础上，开展本科教学自评估工作，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
各位老师，同志们！本科教学是学校的中心工作，人才培养质量事关学校的兴衰成败，事关学生的前途命运，事关能否实现“办好人民满意的教育”这一重大历史使命。学校各级领导干部，把人才培养中心地位和本科教育基础地位，从嘴上落到脚下，带头抓、带头干、带头改；把全国教育大会的要求，记在心上、扛在肩上、落实在行动上。广大教师，要投入足够的精力，投入足够的时间，潜心教书育人、花大气力、下大功夫培养好德智体美劳全面发展的时代新人。让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立“四个意识”，始终坚定“四个自信”，努力提高人才培养能力，为把我校建设成为具有安全特色的现代大学而努力拼搏，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！
